# 教辅制作提示词速查
从上传资料分析到最终 ZIP 打包，共 19 条提示词：10 条主流程、9 条备用。
来源：用户导出的《小红书虚拟产品—学科知识卡片实战手册丨持续更新》，提取日期：2026-09-28。
第 1 条合并分析与目录，支持 PDF 和 Word；第 2 条采用用户确认的一句话样卡指令。第 6 条改为通用页码范围批量指令。其余提示词保留手册措辞，仅去掉引用符号、加粗标记和 Markdown 转义。使用说明是整理时补充的，不属于待复制提示词。原文中的单元、张数和 XX 等示例，发送前请按本次项目替换。
推荐顺序：01 → 02 → 06 → 09 → 10 → 13 → 14 → 16 → 18 → 19。样卡、商品图方案与主图分别确认后再继续；需要修正或其他交付方式时使用备用指令。
只提取手册中“上传资料”至“打包保存”的提示词，不包含选品、开店、账号包装和发布运营教程。
## 目录
- [01 分析资料并规划卡片目录](#p01)
- [02 生成第一张样卡](#p02)
- [03 调整字号与内容密度](#p03)（备用）
- [04 修正一处内容错误](#p04)（备用）
- [05 继续生成下一批·简短版](#p05)（备用）
- [06 按页码范围批量生成](#p06)
- [07 锁定唯一母版，纠正风格](#p07)（备用）
- [08 重新对齐正确母版·短指令](#p08)（备用）
- [09 逐页复检完整性与内容](#p09)
- [10 全部图片合成一个PDF](#p10)
- [11 每个单元分别合成PDF](#p11)（备用）
- [12 补充A4打印版要求](#p12)（备用）
- [13 规划1张主图＋5张详情图](#p13)
- [14 先生成商品主图](#p14)
- [15 简化主图、放大重点](#p15)（备用）
- [16 生成详情图1—5](#p16)
- [17 从中断处继续详情图](#p17)（备用）
- [18 生成5篇小红书笔记](#p18)
- [19 整理最终成品并打包ZIP](#p19)
## 01 分析资料并规划卡片目录
使用时机：先上传 PDF 或 Word 资料和风格参考图，一次完成张数分析与目录规划。
来源：对话确认更新 · 2026-09-28。
```text
请先完整阅读我上传的 PDF 或 Word 资料，并观察参考图，分析这份资料适合制作多少张同风格的知识卡片。先分析，不生成图片。
【内容要求】
1. 以我上传的资料为内容依据，识别年级、学科、教材版本、单元和主要内容；无法确认的信息不要猜。
2. 阅读正文、表格及嵌入图片中的内容，保留重要知识、例题、练习及答案。若包含作文范文、阅读文章等完整文本，不要为了塞进一张卡片随意删减。
3. 参考图用于借鉴配色、字体层级、分区方式和插画风格，不套用其中的知识内容。
【拆分标准】
1. 不按原文件页数机械拆分，根据内容量和主题完整性安排。
2. 每张围绕一个清楚的主题，尽量让学生单独看这一张也能理解。
3. 参考图的信息密度仅作参考，以正文清楚、字号舒适、页面不拥挤为准；内容过多就拆成多张，不靠缩小字号硬塞。
4. 如原资料存在模糊、缺失、无法读取或疑似错误的内容，请标出，不要自行补写成原文。若未能完整读取，应说明对张数估算的影响。
【请输出】
先简要说明资料包含什么，以及参考图有哪些适合沿用的设计特点。
再用表格列出推荐方案：
卡片编号｜单元/主题｜本张主要内容｜原资料对应位置｜拆分或合并理由
来源位置标注方式：
- PDF：标注文件页码。
- Word：优先标注章节标题、小标题或表格名称；必要时附段落开头，方便定位。能可靠识别页码时再补充页码。
最后给出：
- 推荐制作的总张数；
- 这个张数如何兼顾内容完整和阅读舒适；
- 是否有需要我决定的拆分问题。
如果有两种同样合理的方案，可以给出紧凑版和舒适版，并明确推荐其中一种。不必为了提供选项强行凑两套方案。
等我确认张数和目录后，再制作第一张样卡。
```
## 02 生成第一张样卡
使用时机：目录确认后，先做一张看文字和版式。
来源：对话确认更新 · 2026-09-28。
```text
请根据前面已经确认的卡片目录，制作第 1 张样卡，并将它作为后续整套卡片的候选母版。
```
## 03 调整字号与内容密度
使用时机：样卡文字偏小、页面拥挤时使用。
发送前注意：原文以横线纸背景为例，请按当前样卡调整描述。
来源：手册第 638—638 行。
```text
保留现在的横线纸背景和标题配色。正文偏小，请减少这一页的知识点数量，将剩余内容移到下一张，不要删减。增加行间距，确保底部文字完整显示，正文不要为了模仿手写而变得难以辨认。
```
## 04 修正一处内容错误
使用时机：只改错误文字，重出这张完整卡片。
发送前注意：将“第 6 条”换成实际位置，并在提示词后附上正确原文。
来源：手册第 644—644 行。
```text
第 6 条的英文与原资料不一致，请按下面的正确原文修改。其他内容和版式保持不变，修改后重新输出这一张完整卡片。
```
## 05 继续生成下一批·简短版
使用时机：对话内容清楚时的简短续做指令。
发送前注意：“10 页”“10 张”须与本批实际数量一致。
来源：手册第 662—662 行。
```text
按照这个模版继续向后 10 页，10 张图单独生成，不要拼图。
```
## 06 按页码范围批量生成
使用时机：样卡确认后，按已确认目录指定本批卡片页码范围。
发送前注意：将“XX—XX”替换为卡片目录的起止页码，例如“4—8”；这里不是原始资料的页码。
来源：对话确认更新 · 2026-09-28。
```text
按照已经确认的样卡和逐页目录，继续生成第 XX—XX 页卡片。每页单独生成，不要拼图。保持标题层级、字体、配色和边框一致，内容严格对应已确认目录，不要遗漏或重复。不要为了装下内容而缩小字号；如果需要调整拆页，先告诉我调整建议。
```
## 07 锁定唯一母版，纠正风格
使用时机：风格走偏时，重新附上已确认母版。
发送前注意：替换“XX”、页码范围和“10张”，确保数量一致。
来源：手册第 726—732 行。
```text
严格以我已经确认的「XX」这张图作为唯一母版。忽略之后所有风格走偏的图片，不要参考它们。
接下来生成10张，分别为第XX-XX页，每张单独生成，不拼图。
只允许替换：单元标题、模块标题、正文内容、右下角页码。除此之外所有视觉元素必须保持不变。
不要重新设计版式，不要新增边框、卡片、插画、提示框、装饰，不要因为内容类型变化而换版式。
```
## 08 重新对齐正确母版·短指令
使用时机：重新附上正确母版后，明确排除错误版本。
来源：手册第 742—742 行。
```text
从这张正确母版重新对齐风格，不要继承刚才生成的任何图片。
```
## 09 逐页复检完整性与内容
使用时机：提供原稿与最终图片或 PDF，找出真正需要重做的页。
来源：手册第 759—878 行。
```text
【任务】
请帮我检查这套最终成品是否完整、是否和原始资料基本一致。
我会提供：
1. 原始 Word / PDF，作为内容核对依据；
2. 最终版图片或最终 PDF；
3. 如果当前对话中已经确定过分页方案，请以已经确定的分页方案为准。
本次检查重点找影响成品使用的大问题，不要过度纠结细小文字差异、标点、轻微排版差异。
【一、先检查页数、分页和顺序】
请先确认：
- 原资料包含哪些单元 / Day / 专题；
- 按照已经确定的分页方案，最终应该有多少页；
- 最终成品实际有多少页；
- 单元 / Day 顺序是否正确；
- 是否存在缺页；
- 是否存在重复页；
- 是否存在跳页；
- 是否存在两个单元错误挤在一页；
- 是否有某个单元被拆错页；
- 是否有上一单元内容串到下一单元；
- 是否有页码对了但内容放错页。
特别注意：
不要直接按照原 Word / PDF 的物理页数判断最终页数。
最终页数应以当前项目已经确定的分页方案为准。
【二、检查最终内容是否和原资料基本对应】
请逐页核对，但重点检查“大问题”：
- 主标题、单元名称、Day 是否正确；
- 单词、短语、句子、题目是否属于对应单元；
- 是否漏掉整道题、整组内容、大段文字；
- 是否多出原资料完全没有的内容；
- 是否把其他单元内容误放进来；
- 是否出现明显英文拼写错误或乱码；
- 是否出现题号大面积错乱；
- 选择题是否漏选项；
- 阅读原文与题目是否对应；
- 是否有一句话、一整题或重要内容被截断。
以下小问题原则上不用判为重做：
- 个别标点不同；
- 个别空格不同；
- 字体、字号轻微不同；
- 横线长短略有差异；
- 轻微排版位置不同；
- 不影响理解的少量文字格式差异；
- 原资料本身疑似有小错误，而成品做了轻微规范化。
除非这些问题会明显改变原意、导致知识点错误或影响学生使用，否则不用列入返工。
【三、排版只检查影响使用的问题】
只需要检查：
- 文字被明显裁掉；
- 一整句显示不完整；
- 内容被插画遮住；
- 上下题严重粘连；
- 横线覆盖正文；
- 字太小导致无法正常阅读；
- 大面积乱码或伪文字。
单纯“不够好看”“间距不够完美”不用评价。
【四、最终只告诉我哪些页真的需要改】
请按这个格式输出：
一、整体完整性
- 规划应有：XX页
- 最终实际：XX页
- 单元 / Day 顺序：正常 / 异常
- 缺页：无 / 第XX页
- 重复页：无 / 第XX页
- 串页或错页：无 / 第XX页
二、需要重新制作的页面
| 页码 | 对应单元 / Day | 主要问题 | 是否需要重做 |
|---|---|---|---|
| XX | Unit X | 漏了一整组短语 | 必须重做 |
| XX | Unit X | 混入下一单元内容 | 必须重做 |
只列真正影响使用的大问题。
三、可以保留的页面
直接列出：
第1—5页、第7—12页可以保留。
四、最终结论
明确告诉我：
- 共检查XX页；
- 可以直接保留XX页；
- 需要重做XX页；
- 需要重做的具体页码：XX、XX、XX。
【重要要求】
1. 必须逐页检查，不要抽查；
2. 原资料是主要核对依据；
3. 分页以当前项目已经确定的分页方案为准；
4. 重点找：缺页、重复、错页、串页、漏大段内容、增加错误内容、严重文字错误；
5. 小问题不要过度放大，不影响使用的不用要求重做；
6. 最重要的是最后明确告诉我：哪些页真的需要重新做。
```
## 10 全部图片合成一个PDF
使用时机：图片检查通过后，合成最终合集。
发送前注意：原文中的“图片片”为手册原有笔误，含义为“图片”。
来源：手册第 899—899 行。
```text
请将上面生成的最终版图片片按页码和单元顺序排序，合成为一个 PDF，每张图片占一页。保持图片原始比例，不拉伸、不裁切，也不要重新生成或改写图片中的文字
```
## 11 每个单元分别合成PDF
使用时机：需要按单元交付时，作为合集方式的替代选择。
发送前注意：替换“X个PDF”；“图片片”为原文笔误。
来源：手册第 907—907 行。
```text
请将上面生成的最终版图片片按页码和单元顺序排序，每单元单独合成为一个 PDF，共X个PDF，每张图片占一页。保持图片原始比例，不拉伸、不裁切，也不要重新生成或改写图片中的文字
```
## 12 补充A4打印版要求
使用时机：需要 A4 时，接在 PDF 合成提示词后。
来源：手册第 917—917 行。
```text
页面使用 A4 竖版，图片等比例放入页面并居中，保留适当白边，确保全部内容完整显示。
```
## 13 规划1张主图＋5张详情图
使用时机：最终卡片和 PDF 完成后，先规划商品图。
发送前注意：规划确认后再进入主图制作。
来源：手册第 955—982 行。
```text
请根据这个对话中刚刚完成的最终版知识卡片和PDF，
为这套资料规划1张商品主图＋5张商品详情图，全部采用3:4竖版。
先规划，不要立即生成图片，等我确认后再开始。
请沿用前面已经确认的教材版本、年级、单元目录、
内容范围和文件数量，不要混入旧版或试做内容。
先简要复述你准备使用的商品信息；
如果有信息缺失，或者已经无法读取前面的文件，请明确指出，不要猜测。
这套图用于商品展示：
主图让用户一眼看懂“这是什么资料、适合谁”；
详情图依次讲清“包含什么、内页怎样、怎么使用、收到什么”。
视觉上延续前面卡片的配色和学习资料气质，
但排版要适合商品展示，不要只是再做一张知识卡片。
主图突出商品名称和真实卡片，详情页每张只讲一个重点。
标题大而清楚，文案简短，手机上容易阅读。
请用表格规划这6张图，分别列出：
1. 页面用途；
2. 主标题；
3. 实际放到图上的短文案；
4. 使用哪些已完成的卡片或PDF页面；
5. 构图和文字位置。
只写实际提供的内容，不添加虚构的销量、好评、
提分保证、赠品或更新承诺。
```
## 14 先生成商品主图
使用时机：商品图方案确认后，只先制作主图。
发送前注意：主图确认后，再制作详情图。
来源：手册第 1000—1014 行。
```text
按刚才确认的方案，先生成商品主图，单独输出一张3:4竖版图片。
沿用前面知识卡片的配色，以浅色干净背景和轻微纸张质感为主。
顶部放醒目的商品名称和适用信息，
中部以已完成的真实卡片为主体，
底部放少量内容标签和“电子资料”的说明。
标题使用清楚的粗体，辅助文字简洁，四周留出安全边距。
只使用已确认文案，不增加新卖点。
不要把全部商详内容塞进主图，不要添加过多装饰。
卡片不要拉伸，不遮挡重要内容。
不要重写卡片中的知识文字，优先使用原图合成；
如果无法保留原图，请先说明。
先只生成主图，等我确认后再做5张详情图。
```
## 15 简化主图、放大重点
使用时机：主图过于拥挤或装饰太多时使用。
来源：手册第 1027—1029 行。
```text
保留这张图的整体配色，减少装饰和小标签，
放大商品名称与主要卡片，增加留白。
商品信息和卡片原文保持不变，只修改主图。
```
## 16 生成详情图1—5
使用时机：主图确认后，按已确认方案制作五张详情图。
来源：手册第 1038—1052 行。
```text
主图确认，按前面已经确认的5页商详方案继续生成详情图1—5。
保持与主图一致的背景、配色、字体和标签样式，
但每页根据自己的内容采用不同构图，不要重复同一个模板。
所有页面均为3:4竖版，标题清楚，正文简短，保留足够留白。
每张分别生成、单独输出，不要把5页拼成一张长图或九宫格。
主图不需要重新生成。
涉及内页展示时，使用已经完成的真实卡片，
不要重新编造知识内容。
涉及数量、格式和交付说明时，严格使用已确认信息。
按详情图1到详情图5的顺序生成。
如果一次未完成，请说明已经完成哪些页，不要重复生成。
```
## 17 从中断处继续详情图
使用时机：部分详情图已经完成，只补剩余部分。
发送前注意：将“1和2”“3—5”换成实际完成及剩余编号。
来源：手册第 1060—1062 行。
```text
详情图1和2已经完成并保留。
现在继续生成详情图3—5，沿用已确认方案和视觉风格，
每张独立输出，不要重做前两张。
```
## 18 生成5篇小红书笔记
使用时机：卡片、PDF 和商品图确认后，在同一个对话中使用。
发送前注意：手册当前版本：标题≤20字符，每篇恰好10个标签；年份、版本依实际资料确认。
来源：手册第 1095—1349 行。
```text
【任务】
根据当前对话中已经完成并确认的教辅资料，生成5篇可以独立发布的小红书笔记。
每篇包含：
标题、正文、恰好10个标签。
参考用户提供的笔记截图，采用“老师介绍学习资料”的表达方式：
标题直接说清资料，正文把内容、特点和使用方法介绍具体。
语气亲切、平实，允许推荐和适度感叹。
只使用本次产品的真实信息。
参考截图用于学习表达、结构和标签粒度，不用于补充产品事实。
【一、标题怎么写】
每个标题都要交代：
26新或26新版＋教材版本＋年级册次＋学科。
优先保留资料名称或主要内容：
例如作文练习、课文翻译、语法笔记、单词标注、预习资料。
年级和版本可以使用清楚的常用简称：
七年级上册→七上；
八年级上册→八上；
人教版→人教；
外研版→外研。
每个标题严格不超过20个字符。
汉字、数字、字母、标点、空格均计1个字符。
默认不用emoji，输出前逐条计数，超长就改。
标题的吸引力来自具体信息：
资料里有什么、采用什么形式、能用于什么学习任务，
或者一个已经核实的数量和内容特点。
可以采用以下表达方式，自然变化即可：
1. 直接介绍资料
26新人教八上英语课文翻译笔记
2. 点明使用任务
26新人教七上英语预习内容整理
3. 突出实际内容量
26新人教七上英语｜21页语法笔记
4. 突出内容组合
26新人教七上英语作文题目＋范文
这些只是写法示例，版本、页数和功能必须替换为本次真实信息。
不要求每条标题都带情绪、疑问或第一人称。
直接、完整、顺口的资料标题也可以。
有合适的推荐表达时自然使用，不强行添加“终于”“谁懂”“救命”。
不要五条标题只换一个形容词。
可以分别突出资料名称、内容组合、使用场景、编排特点等。
不为制造差异而编造新功能。
不写保证提分、保证满分或“一套解决所有问题”。
【二、正文围绕整套资料展开】
介绍本次实际提供的整套资料，不把一篇笔记写成某一个Unit、
某一条语法规则或某一道题的详细讲解。
可以列出整套资料包含的多个主要类别。
例如作文资料可以介绍题目、提示信息、范文和编排方式；
语法资料可以概括多个实际覆盖的专题。
列举的目的是让读者了解资料范围，
不需要展开讲解每个知识点，也不逐个抄写单元英文名称。
正文要让读者看明白：
这是什么资料；
里面具体有什么；
哪些地方使用起来方便；
可以怎样用于预习、跟课、练习或复习。
根据本篇介绍重点选择其中几项展开，不必每篇全写齐。
【三、正文允许不同的篇幅和排版】
参考截图中的几种写法，根据产品内容自然选择：
写法A：自然介绍型
先介绍资料的整体内容，
再说编排特点和使用建议。
适合用2—4个自然段表达。
写法B：内容说明型
开头用一两句话点明整套资料，
接着用✔分点介绍真实内容或特点，
最后补充适合怎样使用。
每个分点尽量写成：
✔具体内容或特点：对应的用途。
例如“题目与范文：每个写作任务后面都有对应范文，
写完后可以对照看看内容是否写全。”
只有产品实际符合时才能这样写。
写法C：整体内容清单型
开头说明资料类型和使用场景，
中间列出几个主要内容类别，
最后介绍整体编排和使用方法。
写法D：整理分享型
围绕这次整理了什么、为什么这样安排、
使用时有哪些值得注意的地方展开。
涉及更新、制作过程或教材变化，必须有事实依据。
五篇可以有长有短，不统一套一个结构。
正文通常150—350字，简单内容可以更短，
需要介绍多个真实特点时也可以适当展开。
允许✔、⭐、自然的感叹号和“～”，不必每篇都用。
分点较多时保持符号一致，段落之间留空行。
不要整篇堆emoji，也不要为了简短删掉有用信息。
【四、具体怎么写才自然】
尽快进入资料本身，不写大段铺垫。
可以直接说：
“这套主要整理了……”
“每个部分都配了……”
“平时上到哪里，就可以翻到对应内容。”
“做完后再对照……”
“基础薄弱的同学可以……，想提前预习的也可以……”
用具体内容支撑推荐：
配有完整范文，就解释如何对照；
有分类标注，就说明怎样查找；
按单元编排，就说明怎样跟着课程使用。
不凭空添加“适合基础薄弱学生”。
需要结合难度、提示、讲解等实际内容说明。
也不必每篇都同时介绍所有层次的学生。
作者身份和主要受众沿用已确认信息。
允许老师分享资料时的亲切口吻，
但不能编造任教经历、学生表现和家长评价。
不强制每篇都有“我”，也不反复用“我更喜欢”“我建议”开头。
用户确认亲自整理时，可以写“我整理了”。
不靠堆形容词介绍产品。
少用“系统赋能、精准覆盖、高效闭环、全面提升”等空泛表达。
不刻意写金句，不反复采用“不是……而是……”的句式。
结尾可以是具体用法、适用场景或自然提醒，
不要求每篇都喊“赶紧收藏”。
【五、五篇之间的区别】
始终介绍同一套产品，保持产品事实和受众一致。
分别选择不同的整体介绍重点，例如：
内容构成、排版与呈现、跟课使用、预习安排、复习用法。
这些只是可选方向，不要求机械凑满。
没有依据的方向换掉。
五篇可以重复必要的资料名称和核心事实，
但开头、介绍重点、举例和使用建议不能整段照搬。
正文可以提及几个代表性内容，
但不要把五篇分别拆成五个单元或五个语法点。
【六、每篇恰好10个标签】
参考截图的标签层级：
使用大家能直接看懂的年级、版本、学科、资料类型和场景词。
从以下范围选择真实相关的10个标签：
- 年级册次；
- 对应学段或常见年级叫法；
- 教材版本；
- 学科；
- 整套资料类型；
- 主要学习任务；
- 预习、复习、练习等实际场景。
允许意思接近但说法不同的常见标签同时出现。
例如“七上英语、初一英语、七年级英语”可以同用，
不用为了避免相近含义而换成生僻标签。
以下是人教七上英语作文资料的标签组合示例：
#七上英语 #初一英语 #七年级英语 #人教版英语 #新人教版英语 #初中英语 #英语作文 #英语写作 #英语学习 #英语复习
示例只说明标签粒度，实际标签必须匹配本次产品。
每篇必须恰好10个，篇内不能出现完全重复的标签。
五篇之间可以重复核心标签，根据正文调整少量场景标签。
不使用单个Unit、单元英文名称、单词或细碎语法点做标签。
不自行拼接“某年级某单元某知识点彩色卡片”这种长标签。
不加入未覆盖的年级、版本、功能或无关资料类型。
截图里的活动标签、热点标签不能直接套用。
只有用户明确参与或确认适用时才使用。
不声称标签能够保证曝光或搜索排名。
【七、事实边界】
优先读取当前对话中能访问的已确认资料，不重复索要已有信息。
标题中的年份、新版标识、教材版本必须有依据。
资料确实缺少这些必需信息时，先简短确认。
原稿只有范文，不能写成有详细解析；
有PDF，不能直接写成有可编辑源文件；
只有部分内容，不能写成全册覆盖。
不照搬参考截图的页数、知识范围、教材改动、
听力材料、Reading Plus、彩色标注或更新承诺。
未确认的制作时长、使用反馈和效果不写。
不添加私信领取、加微信、扣1或虚构促销。
【八、输出要求】
输出前自行检查：
5篇是否各自完整；
每个标题是否信息齐全且不超过20个字符；
正文是否围绕整套资料，内容具体、用法清楚；
各篇是否有区别且读起来自然；
每篇是否恰好10个相关标签；
是否存在未经确认的产品事实。
直接输出5篇笔记，不展示分析和检查过程。
每篇顺序：
标题
空行
正文
空行
10个标签，标签之间用空格分隔
不同笔记之间留两个空行。
不写“第1篇、标题、正文、标签”等字段名，
不添加创作说明或发布建议。
正文可自然分段，也可使用✔清单。
```
## 19 整理最终成品并打包ZIP
使用时机：所有成品确认后，打包自己的完整项目归档。
发送前注意：项目工作包包含运营材料；买家交付包仅包含商品承诺提供的资料。
来源：手册第 1369—1442 行。
```text
这套产品的制作任务已经完成。
请将当前对话中已经确认的最终成品分类整理，
生成一个可以下载的ZIP项目压缩包，方便我后续查看和使用。
请实际整理文件并创建压缩包，不要只给文件夹结构或打包教程。
一、整理范围
1. 最终版知识卡片图片；
2. 最终版PDF，包括已完成的单元版或合集版；
3. 已确认的商品主图；
4. 已确认的商品详情图；
5. 最终确认的小红书笔记文案；
6. 已确认的商品标题、说明、规格及参数；
7. 本次实际使用、值得复用的关键提示词。
只整理已经完成并确认的内容。
排除试做图、错误版本、被替换的旧文件和未执行的方案。
没有做过的文件不要临时补造。
如果无法判断哪个版本是最终版，先列出需要我确认的文件。
二、按以下结构分类
[产品名称]_项目归档/
00_项目说明与文件清单/
01_知识卡片原图/
02_交付PDF/
03_商品主图/
04_商品详情图/
05_小红书笔记文案/
06_商品上架信息/
07_可复用提示词/
仅创建有实际内容的文件夹，不必凑齐所有目录。
三、文件整理要求
- 图片保留原始文件，不重新生图，不用聊天截图替代。
- PDF保留已经确认的版本，不重新排版或改写内容。
- 卡片按单元和页码排列，文件名前使用连续编号。
- 主图和详情图分别命名，详情图按顺序编号。
- 笔记文案保存为UTF-8的TXT文件，
每条单独保存，再附一份完整合集。
- 笔记保留已确认的标题、正文、标签，不擅自润色。
- 商品上架信息和提示词保存为清楚易读的TXT或Markdown。
- 不把没有确认的价格、库存、参数填写成最终信息。
- 不收录账号密码、验证码、Cookie等敏感信息。
四、项目说明
请在“00_项目说明与文件清单”中写明：
- 产品名称、适用版本、年级、学科和内容范围；
- 本次实际包含哪些文件及数量；
- 每个文件夹的用途；
- 哪些资料可按已确认商品规格用于买家交付；
- 哪些文件仅供自己运营使用；
- 当前仍未完成或需要人工确认的事项。
五、完整性检查
压缩前检查：
- 卡片是否缺页、重号或混入旧版；
- PDF数量和页数是否与已确认信息一致；
- 主图、详情图和笔记是否齐全；
- 文件是否实际存在且能够读取；
- ZIP内是否存在空文件或失效链接代替的成品。
如果前面的文件已经过期或无法访问，
请明确列出缺失文件，不要声称已经全部打包。
能整理的先整理，若缺失内容不影响其他文件，
可输出标注为“部分归档”的压缩包，并附缺失清单。
最终创建ZIP后，请重新打开检查目录和文件数量，
提供实际可下载的压缩包，并简要说明是否完整。
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